經(jīng)歷高考的打磨，高考生們終于可以期待超長的暑假和美好的大學(xué)生活。但在這之前還有一個難關(guān)：志愿填報。
諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者丹尼爾·卡尼曼教授認為，人們作決定時會同時采用重視直覺的感性系統(tǒng)和重視分析的理性系統(tǒng)。在大多數(shù)情況下，人們通常依靠直覺進行快思考，這種自發(fā)的決策方式會給我們帶來巨大的便利。但這種偷懶的決策習(xí)慣也會讓人們掉進認知偏差的陷阱，造成損失和痛苦。
我們?yōu)榇蠹医榻B4種常見的決策偏差，幫助高考生們作出更明智的決策。
啟發(fā)式偏差
國內(nèi)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高考生填報志愿的過程中，信息獲取的一大來源是詢問父母、老師等身邊人。
高考生很容易直接選擇與身邊人相關(guān)的大學(xué)或?qū)I(yè)，比如“我的媽媽、叔叔、表姐都是會計，那我報會計學(xué)專業(yè)”。其實這是一種決策偏差，當(dāng)人們面臨復(fù)雜而充滿不確定的決策情境時，容易走思維的捷徑，基于直覺或者易得的經(jīng)驗作出快速判斷，這叫啟發(fā)式偏差。
“身邊這么多人選會計專業(yè)，這個專業(yè)應(yīng)該很好就業(yè)吧！”實際上，多位親戚從事同一職業(yè)，并不能得出就業(yè)率高這一結(jié)論。建議高考生到教育部指定的陽光高考網(wǎng)、院校官網(wǎng)等官方平臺了解高校的招生信息和就業(yè)情況。
高考生也可能會優(yōu)先選擇聽起來很熟悉的大學(xué)和專業(yè)。比如翻看《高考志愿填報指南》時，第一個映入眼簾的總是所在地區(qū)的知名大學(xué)、熱門專業(yè)、新興專業(yè)……實際上，我們很熟悉的大學(xué)或者專業(yè)，也有可能是因為一些負面新聞為人知曉。因為不管是正面信息還是負面信息，生動、曝光次數(shù)多的事例總是最容易回憶。熱門的專業(yè)不一定多年后依然供不應(yīng)求，也不一定適合自己，更有一些冷門的好大學(xué)，填報志愿時被遺漏了。
證實性偏差
大家在日常生活中，會不假思索地接受、甚至尋找支持我們想法的事例，只要沒有使我們觀念動搖的證據(jù)出現(xiàn)，我們很少會質(zhì)疑自身抱持的信念。這是一種證實性偏差，指的是人們在決策時，往往認為支持自己假設(shè)的信息更有說服力，有意或無意地尋找與假設(shè)一致的信息，而忽略與假設(shè)不一致的信息。
比如有高考生不考慮填報醫(yī)學(xué)類專業(yè)，原因是“我本想成為醫(yī)生，但朋友們都說學(xué)醫(yī)很苦，我搜了很多資料，確實如此”。事實上，每個專業(yè)都有其不容易之處，而每個人的承受度是不同的。
為了真實、客觀、全面地了解大學(xué)和專業(yè)，高考生們不能有選擇性地搜索與所持想法一致的支持性證據(jù)，以免偏聽偏信。最好反其道而行之，在作出決定前反而要注意搜索不支持你的選擇的證據(jù)。例如搜索和了解“醫(yī)學(xué)生當(dāng)初都為什么填報醫(yī)學(xué)專業(yè)”“醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容”，全面地了解大學(xué)和專業(yè)后再作選擇。
投射效應(yīng)
作為一名高中生涯教師，我發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備從事教師、公務(wù)員等穩(wěn)定工作的人越來越多。有不少學(xué)生跟我說，“受疫情影響，我決定報考師范類專業(yè)，保證有一個穩(wěn)定的職業(yè)�！毙睦韺W(xué)上有一個現(xiàn)象，叫“孕婦效應(yīng)”，當(dāng)你懷孕時，你會發(fā)現(xiàn)滿大街都是孕婦。人們很容易把自身的關(guān)注點投射到外界，而在判斷與決策情境中，我們要當(dāng)心投射效應(yīng)，人們往往會高估未來偏好與當(dāng)前偏好的一致性。
高考生們要充分了解個人特點與大學(xué)專業(yè)情況后再作決定，大家都追捧的專業(yè)不一定與你的興趣、能力、價值觀相匹配。
我的一位教師朋友工作一年多就準(zhǔn)備離職了，個性張揚的她發(fā)愁于不能在工作日穿喜歡的衣服，不喜歡早起，不滿日子平淡相似，她想做更自由、新鮮，有挑戰(zhàn)性的工作。我身邊不乏不喜歡自己的專業(yè)，最后從事與本專業(yè)不對口工作的人。高考生們作出志愿決策前，有必要充分地探索自己的內(nèi)心世界，結(jié)合不同渠道收集的大學(xué)專業(yè)信息，選擇適合自己的大學(xué)和專業(yè)，而不是現(xiàn)在看起來“火”或大家說“好”的專業(yè)。
錨定效應(yīng)
第一印象或者最初接收的信息會影響一個人的判斷和決策，這是錨定效應(yīng)，就像被拋到水底的錨，使船體固定住一樣。并不一定準(zhǔn)確的第一印象，鮮明而牢固，會把我們的思想固定住。在填報志愿時，不少高考生會優(yōu)先考慮有“錢景”的專業(yè)，比如有人準(zhǔn)備報計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，理由是“現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)很火，薪資高、工作環(huán)境優(yōu)越的工作大多集中在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)�！钡小板X景”就等于有“前景”嗎？
大學(xué)專業(yè)豐富多彩，但高考生們在填報志愿前往往知之甚少，常常依賴第一印象作決定。第一印象便捷，但不全面、不準(zhǔn)確。比如，我們對法學(xué)專業(yè)的初印象，是死記硬背法律條文，上課沉悶，但羅翔老師的刑法課令非科班出身的人都興趣盎然、獲益匪淺。那么因為薪酬水平而想報考計算機類專業(yè)的高考生，也要先了解，“計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)到底學(xué)什么，適合我嗎？以后的就業(yè)前景一定好嗎？”
那我們要怎樣才能作出明智的高考志愿決策呢？高考生既要認識自己各方面的特點，也要了解外部信息，充分整合內(nèi)外信息，理性決策。高考生們可以借助決策工具，如使用態(tài)勢（SWOT）分析法幫助決策。
1、分析內(nèi)部因素，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢及不足。
羅列可能的志愿選項，對照大學(xué)和專業(yè)的情況介紹與招生要求，評估自己是否喜歡、是否可以勝任相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果自己尚存在不足，這些不足將來能否得以改善。
2、評估外部因素，找出面臨的機會和威脅。
檢索感興趣的大學(xué)和專業(yè)的基本信息，如大學(xué)所在城市的地理、經(jīng)濟、氣候特點和校園環(huán)境、學(xué)術(shù)氛圍等，專業(yè)的開設(shè)課程、從業(yè)方向等情況，總結(jié)有利于自己未來生涯規(guī)劃之處，以及其帶來的不滿意的方面。
3、綜合分析，按優(yōu)先次序排列。
整合內(nèi)外信息，根據(jù)自己看重的因素和選項的優(yōu)劣情況，確定自己志愿的先后次序。如果考生最看重就業(yè)情況，那就要優(yōu)先考慮和比較各大學(xué)和專業(yè)選項，對工作崗位是否感興趣、畢業(yè)生就業(yè)率等方面的優(yōu)劣情況，接下來再考慮次重要的因素。
親愛的畢業(yè)生們，希望你能順利地繞過決策偏差的陷阱，提交滿意的高考志愿答卷。相信當(dāng)你撥開重重迷霧，帶著勇氣、信心與耐心朝著目標(biāo)前進時，時光會把為你量身打造的禮物，鄭重地遞送到你手中。（來源：中國青年報）
